查看原文
其他

【微课堂】部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》微课视频+课件+练习

寓言四则天上的街市点击蓝字关注


——分享最优质教育资源     给孩子高质量的帮助

关于我们

●●●  ●●●

教育之音平台,致力于服务中小学各年级家长,每天准时分享最新教育资讯、各年级学习资料、学习方式方法等,汇聚最好的教育资源,传播最好的教育理念,孩子成长路上,我们相伴相助!

早一点关注  少走一点弯路

2020年秋初中九科多版电子课本免费领▲


七年级同步微课堂

第一单元                                                                              

部编版七年级语文上册第1课《春微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第3课《雨的四季微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第6课《散步微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第8课《世说新语微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第11课《窃读记微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第12课《论语微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第13课《纪念白求恩微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第15课《走一步,再走一步微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第16课《诫子书微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第17课《猫微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第18课《鸟微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第19课《动物笑谈微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第20课《天上的街市微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第21课《女娲造人微课视频+课件+同步练习


电子教材





点击图片,查看大图

▼▼▼▼






微课视频





版本一


版本二(前两篇)


版本三(前两篇)



知识点讲解





第22课《赫耳墨斯和雕像者》

一、作者简介

相传伊索为公元前六世纪古希腊作家,他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下,其语言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,是一部世界上最早的寓言故事集。


二、相关资料

宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。


赫拉是古希腊神话中的天后,宙斯的妻子,掌管婚姻和家庭,是妇女的保护神。


赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神,是宙斯的儿子。


三、问题归纳

1.开头一句有什么作用?

交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。


2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?

本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。


3.故事这样结尾有什么好处?

本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。


四、课文主题

《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。


《穿井得一人》

一、作者简介

吕不韦(前292年-前235),战国末年著名商人、政治家、思想家,官至秦国丞相。


二、课文翻译

原文:宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”闻而传之者:“丁氏穿井得一人。国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

【注释】

溉汲:打水浇田。溉,浇灌、灌溉。汲,从井中取水。

居:停留。

及:待,等到。

道:讲述。

闻之于宋君:使宋国的国君知道这件事。闻,知道、听说,这里是“使知道”的意思。

于:介词,当“向”讲。

【译文】

宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去浇田、打水,经常派一人在外(专管打水)。等到他家打了水井,(他)告诉别人说:“我挖水井得到一个人。”有人听了这件事就去传播:“丁氏挖水井得到一个人。”国都中的人纷纷讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。宋国的国君让人向丁氏问明情况, 丁氏回答说:“得到一个人的劳力, 并非在井中得到一个人。” 像这样听信传闻,不如不听。


三、问题归纳

1.开头一句话有什么作用?

交代故事的背景,是全文的引子,为下文“穿井”引发的内容作铺垫。


2.“丁氏穿井得一人”这句话在表述上有什么问题?

这句话有歧义,丁氏本来表达的意思是“我打了水井省下了一个劳力”,如果这句话在当时的情境当中可能不会出现理解的偏差,但一旦离开情境,传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。


3.如何理解宋国国君的行为?

宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下。


四、课文主题

《穿井得一人》通过一个姓丁的人家打井节省了一个劳动力误传为从井里挖出了一个人的故事,告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。



同步练习







声明:文章来源于网络,如有侵权请联系删除!






关注教育之音平台

给孩子高质量的帮助

赢取未来高品质的生活

孩子终要离开   

现在助ta一臂之力→


喜欢本篇请点个在看

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存